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　　每個家庭，母親都為孩子操碎了心。在張掖市特殊教育學校，聽力障礙、智力障礙、孤獨癥、自閉 癥、多重殘障的少年兒童有198名，這里的教職工也像媽媽一樣，以女性特有的愛心、耐心和細心，無微不至地照顧每一個特殊需要孩子，為他們撐起希望的藍天。她們日復一日、年復一年，用春風化雨般愛的教育，潤澤特殊生命，她們以永不言棄的特教精神，詮釋愛生如子的赤熱情懷，她們是家長心目中辛勞的園丁，也是孩子心目中慈祥的“媽媽”，她們撐起了特殊教育事業的“半邊天”。

愛是咬到發紫的手指

　　有著多年普通學校教齡的汪麗芳剛調到特殊教育學校時看到孩子們，感覺自己的心被攥緊了，有些生疼，也有些不知所措：迎面而來的學生有坐輪椅的、朝她吐口水的、不會說話的、多動的……幾乎一人一個面孔，“天吶，該怎么教？”盡管心里有些擔心，但汪麗芳以持久耐心、愛心和細心贏得了孩子們的信任。“低段的孩子每天都要教他們洗臉、刷牙、洗腳、疊被子、疊衣服、擦桌子、掃地等基本生活習慣，是為了讓他們將來生活能自理，只學這些他們都要付出比普通學生百倍的努力。”汪麗芳看在眼里，疼在心里。

　　由于孩子的特殊性，晚上睡覺不踏實，有的叫喊，有的夢游，抽風的情況也會發生，每天晚上值夜老師和孩子們同睡在一個宿舍，每隔一小時起來觀察孩子睡覺狀態。“3月25日晚上一點鐘左右，我像平常一樣給孩子們蓋好被子，叫個別孩子上完廁所，剛準備休息。忽然一個孩子驚叫一聲，我快速跑到孩子床前抱起了她，孩子抽搐了幾下，嘴唇發紫，臉憋得發白，我大聲喊著她的名字，并用左手壓住孩子人中穴，另一只手伸進孩子嘴里防止咬舌，但三四分鐘過去了，孩子依然處在昏厥狀態。”汪麗芳說起當時的情景仍心有余悸。雖然汪麗芳嚇壞了，但她的手未停下，一直用力按壓孩子人中穴，并讓其他孩子去叫老師。“就在我快絕望的時候，孩子睜了一下眼，叫了一聲老師，我眼淚都下來了。這時學校領導，老師也都趕來了，孩子算是救回來了。”汪麗芳表示，像這樣的經歷在特殊教育學校時常會發生，所以急救法是每個老師的必備技能。

　　在“星星之家”的學生宿舍一樓大廳，學校生活管理組組長金鵬開展每日晨會，教授海姆立克急救法，兩位老師上前演示，用“剪刀、石頭、布”的方法沖擊腹部，模擬兒童被異物卡住氣道的急救措施。“抽搐、驚厥、心臟病、狂躁、傷人、誤食……各種情況都有可能發生，身為特教老師，不僅需要愛，還要具備專業扎實的急救專業知識，才能與時間競速，守護孩子生命。”金鵬告訴記者，1998年從部隊復轉進入特殊教育學校的他，在近30年的特教生涯中，始終秉持軍人“紀律塑造品格，規范成就未來”的教育理念，堅持以軍事化標準培養孩子們的生活習慣，在日復一日的訓練中不僅孩子們養成了良好習慣，老師的責任感和自律意識也不斷提升。當看到自閉 癥學生主動整理床鋪，打掃宿舍，金鵬更加堅信，用軍人的擔當守護成長，以教師的溫情包容差異，特殊需要孩子也會綻放光彩。

愛是額頭細密的汗珠

　　“好！”“加油！”“你真棒！”“再來一次！”小時候父母教會你走路，長大了老師教會你走穩。陽光透過明亮的玻璃，披灑在一高一矮彎曲的脊背上，張佳薇老師用力攙扶著一位智力障礙的學生嘗試越過障礙。張佳薇所帶班級的學生肢體障礙、智力障礙、語言障礙比較嚴重，但身著黃色襯衣的她像一朵向日葵，不厭其煩地引導和毫不吝嗇地鼓勵每個孩子，勇敢、堅強、大膽向前。

　　情景模擬訓練室里，動感十足的音樂、可愛生動的卡通形象，孩子們在有趣益智的“抓螃蟹”小游戲中玩得不亦樂乎。“體感教育結合兒童的動作發展規律及兒童的學習特點，利用體感＋AR交互技術，可以讓兒童通過身體動作與場景中的人和物進行互動。”體感訓練老師武愛琴告訴記者，這個游戲能夠很好地調動孩子們的學習興趣，對他們進行身體、感知覺、本體覺、前庭覺訓練，通過肢體動作，鍛煉手眼協調，達到康復效果。”武愛琴抬起手臂，擦了擦額頭滲出的汗珠。

　　在這里訓練的孩子有的不能獨立行走，需要老師從旁邊輔助；有的反應遲緩，需要老師反復示范演示，才能理解游戲規則完成訓練；有的會在過程中產生嚴重的情緒行為，需要合理掌控安排訓練的內容和強度，時刻關注安撫每個孩子的情緒。盡管如此，老師沒有放棄任何一個孩子，一個挨一個扶著走、仔細教、反復練，以特教專業和持久耐心，滋養孩子破土生長，助力孩子能穩步前行、向陽而生。

愛是“媽媽”掌心的溫熱

　　“小朋友們躺好了嗎？今天老師給大家講個睡前小故事：小紅帽，快閉緊小眼睛哦，不然狼外婆來敲門啦……”晚上9點多，孩子們沉浸于老師繪聲繪色的故事中，漸漸地安靜下來，一個孩子在老師摩挲掌心的溫熱中進入了夢鄉。“特殊的孩子思維行動等方面都比較慢，就需要老師靜下來、慢下來，耐心等待，等待孩子們慢慢成長。”生活老師王耀暉直言，教會低段特殊需要孩子洗臉、刷牙、穿衣、疊被子、上廁所……每一步都得耐心示范、反復練習，直到孩子們完全掌握，這些看似簡單的動作，對于特殊需要孩子而言卻是巨大的挑戰。

　　“面對這些孩子的時候，自發地就會和他一起去做，覺得非常順手。有的孩子尿床、拉褲子，我們老師洗的洗、擦的擦，當自己孩子一樣。”王耀暉在孩子們需要光亮、需要溫暖的每一個瞬間，都寸步不離、無微不至地緊握孩子的小手，引導他們走出，“孤獨星球”。

　　“我在學校里生活的很好。王老師教我們洗腳、洗澡、疊被子，給我梳頭發，當我生病的時候，時常摸我的額頭，喂藥照顧我。”小玉天真稚嫩的臉上洋溢著幸福的笑容，在她心中老師細致入微的愛與關懷是最難忘的事。

　　“王老師，這是今天李老師獎勵我的一顆糖，送給你。”當一名自閉 癥兒童將對他而言非常難得的獎勵塞進老師衣兜，當一位“歷經千帆”有多年特教經驗的老師眼底泛起漣漪，這場以愛為名的特教之旅，不再是一條“單行道”，它早就在洗澡時不斷測試水溫的指尖、洗衣物時毫無責備的揉搓、梳起頭發扎在小女孩辮子上的小紅花中，無聲無息地延展成了“雙行道”，老師愛孩子，孩子也愛上了老師。

　　有些女老師還未結婚成家，就已經承擔起“媽媽”的責任。面對一群聽不到的，哭的、鬧的、跑的，亂成“一鍋粥”的孩子，她們一開始也會束手無策，甚至會打“退堂鼓”，但在一代代特教前輩的示范帶動下，她們逐漸從稚嫩走向成熟。每天幫孩子穿衣洗漱、洗頭洗澡、疊被整床、修剪指甲，周末和節假日，和孩子們一起煮火鍋、包餃子、烤烤腸等，讓孩子們逐步適應學校生活。個體訓課上，老師一遍又一遍的糾正發音，盡管喉嚨早已沙啞，只要聽到孩子們從一言不發到咿呀學語的進步，老師們都會感到由衷的欣慰。康復訓練課上，一次次身體力行攙扶訓練，一遍遍矯正動作規范示范，雖然不能達到滿意的結果，但仍一如既往做下去……

　　春夏秋冬，寒來暑往，特教老師們數十年如一日，以愛為源潤澤生命，用心護佑折翼天使，以女性特有的溫柔、善良、勤勞，在拼搏中浸透辛勤汗水，在奉獻中傳遞溫暖力量，在平凡中閃耀非凡光芒，為更多殘障孩子和家庭托起生命的暖陽、點亮生活的希望。(張掖市融媒體中心記者 陳海 劉秉剛 見習記者 王鈺)